RECREAMOS A ZUZANA CHALUPOVA

 Este mes hemos entrado en el invierno y hemos querido realizar dibujos de esta estación, imitando la obra de la artista Zuzana Chalupova.

INFOGRAFÍA DE ZUZANA CHALUPOVA

CONOCIENDO A MARIA GRIÑÓ

Comparto la presentación que he realizado sobre la artista castellonense María Gruñó. La información la he sacado de su página web. 

CONOCEMOS Y CREAMOS A PARTIR DE LA OBRA DE MARIA GRIÑÓ

 Durante este mes hemos conocido y disfrutado con la obra de la artista castellonense Maria Griñó. Después de conocer su vida y obra, hemos hecho diferentes actividades:

- Hemos pintado bonitos marcapáginas para poner en el libro que leemos todos los días después del patio.

- También hemos querido crear un dibujo imitando sus cuadros. Mirad, mirad....

SORPRESA DEL TRIGO, MARUJA MALLO

Buscando el cuadro Sorpresa del trigo de Maruja Mallo, he encontrado este vídeo en el que explica, la propia artista, en qué se inspiró para pintar este cuadro.

 

RUTINA DE PENSAMENT A TRAVÉS DE L' ART (EL PATI, DE PETRONA VIERA)

Hui hem tornat a fer la rutina de pensament Veig/Pense-sent/ Em pregunte amb un quadre a l'artista uruguaia Petrona Viera. És un quadre que ha agradat molt a l'alumant, ja que té molt de colorit i el tema, com ells han manifestat és alegre, tant pels colors com pel ball o joc de les xiques que apareixen. Un dels enigmes que més els agrada és saber, al final de l'activitat, el nom del quadre, amb el qual resolem molts dels dubtes o idees prèvies que ens havíem fet observant la pintura.

Deixem ací algunes idees que han eixit:

VEIG:

7 xiquetes, 6 arbres i un col·legi (Nahya)

Veig gent ballant, una palmera i una casa. (Kawtar)

Unes xiquetes estan ballant en les seues amigues. (Helena)

Persones ballant, descalces. (Victoria)

Gent que balla, gespa, arbres i una casa. (Izan)

Uns xiquets ballant. (Alegria)

Xiquets i xiquetes que estan ballant, un museu i herbes. (Martina)

Uns xiquets i xiquetes ballant, una casa i arbres. Estan descalces. (Stefan)

PENSE/SENT:

Pense que estan felices perquè estan ballant. (Érik)

Pense que és estiu i que estan en el pati de l'església. Sent que estan contentes. (Aitor)

Estan en una comunió, estan ballant i s'ho passen genial. Estan jugant al Congelado. (África)

Estan felices jugant i saltant. (Hidaya)

Una xiqueta està fent una festa en un bar. És estiu. (Lía)

Pense que s'estan banyant el peus i estan molt alegres. Algunes estan ballant i me fa sentir molt alegre. (Thais)

Pense que estan ballant perquè estan en una festa i és l'aniversari de la seua germana. (Helena)

Pense que estan alegres perquè estan ballant. (Stefan)

EM PREGUNTE:

Estan fent Magdalena? Per què cadascuna té un vestit diferent? (Vega)

Per què estan ballant? (Pablo)

Què són els arbres? Són oliveres? (Cloe)

Per què algunes estan morenes i altres blanques? (Lena)

Per què una xiqueta va  a la pata coixa i està sol? (Diego)

Per què no porten sabates i no tenen ni ulls ni boca? (Martina)

Per què ballen? Per què porten totes vestits de colorins? (Lía)

CREAMOS A PARTIR DE SONIA DELAUNAY

 Durante este mes hemos conocido y creado a través de la obra de Sonia Delaunay.  Entre las actividades que hemos realizado se encuentran:

Leemos un libro sobre la pintora.

Creamos nuestro nombre a partir de su abecedario:

Pintamos una de sus obras:

Creamos y pintamos otras obras siguiendo su esquema:

Finalmente algunos nos hemos atrevido a diseñar vestidos igual que ella hacía.

RUTINA DE PENSAMIENTO: VEO-PIENSO/SIENTO-ME PREGUNTO

Esta semana hemos conocido un  cuadro de la pintora sueca Amalia Lindegren. Como hacemos con cada cuadro, realizamos la rutina de pensamiento Veo-Pienso/Siento-Me Pregunto y a partir de este análisis, hablamos también de las emociones.  El cuadro que hemos trabajado se llama El desayuno, pero el nombre no lo hemos conocido hasta el final de la actividad. La verdad es que una vez lo hemos sabido, muchos que habíamos dicho que estaba comiendo sopa, hemos dicho que sería leche.

VEO:

Una niña que está comiendo y come sopa. También una mesa y una carroza. Está en una casa.

Una niña comiendo sopa en la cocina.

Una niña comiendo sopa y un muñequito. 

Veo una niña jugando, descalza. 

Una niña jugando con pintura, agua y una cuchara. 

Una niña con un top y un plato de sopa de bolitas. 

Una niña que está cenando sopa.

Una niña que está comiendo sopa en el suelo.

Una niña que está descalza y está comiendo. 

Niña comiendo en el piso. 

La niña está comiendo sopa  y su muñeca está bebiendo té. Al lado tiene una carroza. 

Veo una niña que está sentada, comiendo y está descalza. 

Veo oscuridad y una niña que está comiendo sopa. 

Está comiendo en casa y es un niño. Hay un juguete sentado en la mesa y un carrito en el suelo. 

PIENSO/SIENTO:

Pienso que la niña está contenta porque está divirtiéndose jugando con la cocinita. 

Creo que se quita los zapatos porque se siente mejor. 

Contenta porque está comiendo sopa y es su comida favorita. 

Está feliz porque está jugando. 

Está contenta porque come sopa y le gusta.

Está contenta porque está jugando. 

Se va a costipar porque está descalza.

Está feliz porque tiene una muñeca. 

Está feliz porque le está dando comida a la muñeca. 

Está contenta y feliz porque está comiendo su comida favorita. 

Pienso que la niña está enamorada y siento que está contenta. 

Está contenta porque le han comprado una carroza de madera.

Está feliz porque está jugando.

Pienso que está muy contenta porque la sopa es su comida favorita. 

Siento que no le gusta la sopa y que está pensando el sabor. 

ME PREGUNTO:

¿Por qué está descalza? 

¿Por qué está sentada en el suelo? 

¿La niña está enamorada de Daniel? 

¿Dónde está? ¿Por qué está sola? 

¿Es por la noche?

¿Le gustan las princesas? 

Me pregunto porqué cuida mucho de sus muñecas. 

Me pregunto porqué está descalza por el suelo.

ART I EMOCIONS II

Hui hem analitzat una altra obra d'art seguint la rutina de pensament: Veig, Pense/Sent, Em pregunte. En esta ocasió he elegit un quadre de la pintora Emma Sparre anomenat Descanso en el caballete. Dir que l'alumnat no coneix el nom del quadre fins el final de l'activitat, ja que d'aquesta manera no tenen influències en les seues observacions. Deixe ací les idees que han eixit:

VEIG:

Una xica que està pintant

Un quadre i un munt de pinzells.

Una senyora en una cadira, un quadre i un drap.

Un home assegut en un silló i un bagul.

Un xic que pinta.

Uns pinzells, una paleta de pintures, un quadre i un llançol.

Una dona maleta.

Una persona

Un quadre

Una ombra

Una llançol

Una artista pensant.

Una dona maleta.

Una dona asseguda en la mà al cap.

PENSE/SENT

Està confús i trist perque se li han acabat les pintures i no pot pintar.

Pense que estava dibuixant una flor i l'ha fet mal. Ara està pensant com arreglar-lo.

Li fa mal el cap i no pinta.

La senyora estava pintant i s'ha dormit en la cova.

Pense que  la senyora vol pintar però no sap què pintar i està pensant.

El senyor estava pintant, s'equivoca i ara està pensant com esborrar-lo.

No vol dibuixar més quadres perque està cansada.

Està trista perque està fent un dibuix i no el sap fer.

Està trista perque no té pintura.

Està cansada i un poc avorrida.

Crec que viu en una cova.

Li dona ràbia perque no li quede pintura i li estava quedant molt bé.

Està pensant el quadre.

Està trista perque no pot pintar.

De tant pintar s'està dormint.

Pense que la senyora està cansada de pintar.

No pot pintar perque està malalta.

 

EM PREGUNTE:

Li farà mal el cap?

Què li passa, li fa mal el cap?

Què pinta i per què està trista?

Se sent mal?

Està cansada?

Per què té el braç al cap?

Què li passarà en el futur?

Té febre?

Està així per què l'artista està malalt?

Per què està en eixa cova?

Per què li fa mal el cap i plora?

Estarà cansada o estarà malalta?

INFOGRAFÍA DE SONIA DELAUNAY

EMOCIONES Y ARTE

Este curso vamos a trabajar las emociones a través de obras de arte. Para ello realizaremos rutinas de pensamiento, en las que a partir de una obra de arte, el alumnado dirá y escribirá qué ve, qué siente/pienso y qué se pregunta ante esta obra de arte. Con esta rutina activaremos los conocimientos previos del alumnado, generará ideas, curiosidad e interés por lo que están viendo.

 

Hoy hemos empezado con el siguiente cuadro de la pintora francesa  Marthe Marie Louise Boyer-Breton. Una vez hemos escrito sobre las diferentes preguntas, les he dicho el nombre de la obra, De camino a la escuela y este nos ha ayudado a responder muchas de nuestras preguntas o hipótesis sobre la misma.  Ha sido una actividad muy motivadora y enriquecedora. Dejo aquí algunas de las ideas que han salido.

VEO (Qué ven en la imagen)

- Dos niñas con un paraguas

- Niñas con un paraguas y unas casas. 

- Dos niñas entre la lluvia, con colores oscuros.

- Un paraguas, dos niñas, un escalón, un callejón y una casa.

- Una niña y una mujer con un paraguas, paredes y chalecos.

SIENTO/PIENSO (Qué piensan de las niñas, cómo se sienten...)

- Están tristes porque está lloviendo.

- Las niñas están tristes porque está lloviendo y no pueden ir a jugar.

- Yo creo que están tristes porque creo que están abandonadas y solas y muy tristes, sin sus padres.

-Están serias porque llueve. 

- Están tristes porque está lloviendo.

- Están tristes porque su madre está muy mala.

- Están tristes porque están solas.

- Están tristes porque hay tormenta.

 

 

ME PREGUNTO (Qué les gustarías saber del cuadro, de las niñas?

- ¿Por qué son iguales?

- ¿Están perdidas?

- ¿Por qué están solas? ¿Su madre se ha olvidado?

- ¿Dónde están los padres?

- ¿Por qué están ahí?

- ¿Por qué la carretera está llena de agua?

- ¿Quieren saltar en los charcos?

- ¿ Por qué están tristes?

- ¿Las han abandonado?

- ¿Dónde viven?

- ¿Tienen algún problema?

- ¿Están felices?

Ficha que hemos utilizado

 

JULIA CODESIDO

Hoy quiero presentaros un documental dedicado a la pintora peruana Julia Cosedido, artista que desconocía, pero que seguro que llevaré a mi aula por su temática, colorido, emociones que despierta...

 

PROYECTO COLABORATIVO MujerArte

Este curso continuaremos participando en el proyecto colaborativo #MujerArte  y conoceremos a grandes mujeres artistas que ha habido y hay,  a lo largo de la historia. ¿Te animas a participar?

CONSTRUCCIONES NEOLÍTICAS EN LAS ISLAS ORCADAS

Hoy quiero compartir con vosotros un documental creado por Escocia sin límites en el que se pueden conocer diferentes construcciones neolíticas construidas en las Islas Orcadas. Hace 10 años tuve la suerte de poder recorrer estas islas y disfrutar de todas estas maravillas del pasado. Las podéis ver a partir del minuto 18, pero vale la pena ver todo el documental para conocer mejor este rincón de Escocia.