JUDITH DECAPITANDO A HOLOFERNES, ARTEMISA GENTILESCHI

Clicando encima de la imagen podrás acceder al comentario que he realizado de la obra Judith decapitando a Holofernes, de Artemisa Gentileschi. Es un análisis para un curso de Mujeres en el arte.

INFOGRAFÍA DE MARGARET KEANE

PROYECTO COLABORATIVO "MUJERARTE"

Un nuevo curso escolar está a punto de iniciar, y con él, un proyecto artístico que ya viene acompañándonos años anteriores. Se trata de MujerArte, un proyecto colaborativo que pretende dar a conocer a las grandes mujeres artistas que ha habido a lo largo de la historia.  ¿Te animas a participar? Entra en el blog del proyecto y podrás ver las aportaciones que han ido compartiendo compañeras  y compañeros de diferentes niveles educativos. Además, si te inscribes, podrás publicar y compartir recursos y actividades.  Hagamos que nuestro alumnado conozca a las grandes artistas desconocidas de la historia.

BIG EYES, PELÍCULA SOBRE LA VIDA DE MARGARET KEANE

Big eyes es una película de Tim Burton en la que se narra la vida anónima que tuvo que sufrir la pintora Margaret Keane.

   

EMOCIONES Y ARTE A PARTIR DE RUTINAS DE PENSAMIENTO

 El curso pasado trabajamos las emociones en el aula a partir de cuadros de pintoras y siguiendo la rutina de pensamiento Veo/Pienso/Me pregunto. Con esta rutina, como afirma Martín Pinos, se pretende mejorar la capacidad y calidad de la observación, la generación de ideas y el pensamiento razonado, así como la formulación de buenas preguntas y la estimulación de la curiosidad.

Las 3 fases de esta rutina de pensamiento son:

- Veo. El alumnado plasma su visión objetiva, en este caso, del cuadro.

- Pienso. El alumnado da una opinión o interpreta la obra. Aquí insistïa en que hablaran de las emociones de los personajes (cómo se sentía y porqué)

- Me pregunto. Después de ver y pensar, toca hacerse preguntas sobre lo observado.

Comparto aquí una selección de cuadros, de distintas pintoras, para poder llevarla al aula. Comentar que el título del cuadro siempre lo presentamos al final de la rutina, puesto que éste nos desvela muchas preguntas y pensamientos que formulamos.

EL GRECO

El mestre Jose Llobell, durant el confinament  es va convertir en El Greco. Moltes gràcies per deixar-me compartir  la imatge en aquest xicotet espai d'art.

ARTISTAS EN SU PROPIA OBRA

Hoy he descubierto en Twitter a un gran artista de la imagen. Se trata de David Bokeh, quien ha introducido en diferentes cuadros famosos, a sus propios pintores y pintoras. ¿Queréis verlos? Seguro que os asombran.

Copio el hilo de Twitter:

¿Y si en vez de separar al artista de su obra, lo juntamos? 😜 pic.twitter.com/rYHkKV61MR

— ƉAƲIƉ ƁOKEH (@DavidBokeh) June 25, 2022

IMITAMOS LA OBRA DE MARIA PRYMACHENKO

 Después de conocer la obra de la ucraniana Maria Prymachenko, quisimos crear cuadros imitando sus obras. La mayoría hemos hecho flores, dibujadas en folios de colores, recortadas y pegadas en otro folio de colores, creando diferentes composiciones.

LOS REFUGIADOS, TAMARA DE LEMPICKA

Esta semana hemos conocido un cuadro de Tamara de Lempicka, Los refugiados, siguiendo la rutina de pensamiento: VEO/PIENSO-SIENTO/ME PREGUNTO. Como siempre, el título del cuadro lo dejamos para el final, ya que éste nos ayuda a afirmar muchas de nuestras ideas. Este cuadro nos ha servido también, para hablar del tema de los refugiados ucranianos, personas  que actualmente estás huyendo de su país a causa de la invasión de los rusos.

VEO:

- Veo un niño con su abuela. (Helena)

- Un niño, una abuela y un saco de color azul y rojo. (África)

- Veo una abuela y un hijo y también veo unas chaquetas. (Érik)

- Veo dos personas asustadas. (Alegría)

- Dos personas que están tristes y tienen unas sudaderas negras. (Alan)

- Una niña, una mujer y una bolsa. (Jara)

- Veo una abuela con un niño que están tristes. La abuela tiene una bolsa. (Kawtar)

PIENSO/SIENTO:

- Pienso que están tristes porque ha muerto su abuelo. (Pablo)

- Las personas del cuadro están tristes poruqe han visto a su padre desmayado. (Thais)

- Siento tristeza, están tristes porque no tienen dinero. (Lia)

- Pienso que son pobres y no tienen dinero. (Hidaya)

- Están tristes porque se ha muerto alguien de su familia. (Nahya)

- Están tristes porque han muerto sus padres. (Lena)

ME PREGUNTO:

- Me pregunto porque están tristes. (Aitor)

- ¿Están solos? (Lucas)

- Me prgunto si se ha muerto alguien. (Cloe)

- ¿Por qué están tristes? (Victoria)

- Me pregunto qué tienen en la bolsa azul. (Vega)

- ¿Por qué llevan una bolsa? 

MARIA PRYMACHENKO

Hoy vamos a conocer a #MariaPrymachenko, artista ucraniana del siglo XX, de la cuál hemos perdido parte de su obra, tras el incendio del Museo de Historia Local de Ivankin, cerca de Kiev. #MujerArte #DonArt

RECREAMOS "VAMPIROS VEGETARIANOS" DE REMEDIOS VARO

Después de analizar el cuadro Vampiros Vegetarianos de Remedios Varo, recreamos el mismo, en un folio. 

Aquí nuestras producciones:

MIAU - MUSEO INACABADO DE ARTE URBANO

Esta fin de semana he disfrutado del arte urbano que envuelve el pueblo de Fanzara (Castellón) Se trata de un verdadero museo de arte urbano, en el que artistas llegados de diferentes lugares ha pintado fachadas de las casas en las diversas ediciones del MIAU.

VAMPIROS VEGETARIAMOS - Remedios Varo

Hui hem conegut una obra de Remedio Varo, Vampiros vegetarianos, i l'hem analitzat seguint la rutina de pensament Veig-Pense/Sent-Em pregunte.

Deixem ací algunes de les nostres observacions:

VEIG:

- Veig tres persones i beuen un batut de síndria. Una taula, cadires i un gat. (Lucas)

- Veig tres dimonis que estan menjant, i un està menjant uan rosa. (Jara)

- Veig uns homes en orelles menjant síndria, i un sanimals en rabo. (Lena)

- Veig mòmies que mengen. (Hidaya)

- Veig a tres monstres, que un està menjant síndria, estan asseguts en taburets. En terra dos gatets asseguts. (Martina)

- Tres persones que tenen gallines que tenen peus de gos i cola de gat. Ells mengen fruites i són síndries i tomates. (Kawtar)

-Veig tres xiquetes i dos gallines. (Alegria)

- Una xiqueta d'or que pareix la nina Poopy del joc de Poopy Playtime. (Soah)

- Veig tres xiques i estan menjant cereals, una síndria, una rosa i una tomata. (Victoria)

- Veig algunes mòmies en una palleta xuplant uan cosa roja. (Vega)

- Veig tres esquelets i dos pollastres amb coa d'esquirol i una tomata, una síndria, tres cadires i murs. (Érik)

- Veig a tres mòmies menjant cireres en la cuina i dos gats. (Helena)

PENSE/SENT:

- Uns senyors s'han disfressat per a carnestoltes i després han anat a la seva casa per a menjar un poc. I me dóna molta port. (Thais)

- Pense que estan fent una festa de pijames i ara estan sopant. (Martina)

- Pense que estan atrapats en una cova. (Érik)

- Pense que estan desdejunant. (Pablo)

- Que són morats, molt malos i estan en un castell encantat. (Jara)

- Pense que són mòmies i també pense que estan celebrant un aniversari. (Alan)

- Les tres mòmies estan sèries. (Nicolás)

- Pense que estan dinant tomaca. (Alegria)

- Pense que estan menjant una gelatina. (Vega)

- Pense que estan en un faraó. (Diego)

- Pense que estan en la seua casa celebrant l'aniversari del seu amic. (Helena)

EM PREGUNTE:

- Per què tenen potes de gos i panxa de conill? (Martina)

- Les seues mascotes són gats o gallines? (Lia)

- D'on són este tipus d'animals? (Nahya)

- Em pregunte perquè tenen eixes orelles. (Lena)

- Per què tenen banyes? (Victoria)

- Per què estan cremant i per què hi ha dos monstres? (Stefan)