EMOCIONES Y ARTE A PARTIR DE RUTINAS DE PENSAMIENTO

 El curso pasado trabajamos las emociones en el aula a partir de cuadros de pintoras y siguiendo la rutina de pensamiento Veo/Pienso/Me pregunto. Con esta rutina, como afirma Martín Pinos, se pretende mejorar la capacidad y calidad de la observación, la generación de ideas y el pensamiento razonado, así como la formulación de buenas preguntas y la estimulación de la curiosidad.

Las 3 fases de esta rutina de pensamiento son:

- Veo. El alumnado plasma su visión objetiva, en este caso, del cuadro.

- Pienso. El alumnado da una opinión o interpreta la obra. Aquí insistïa en que hablaran de las emociones de los personajes (cómo se sentía y porqué)

- Me pregunto. Después de ver y pensar, toca hacerse preguntas sobre lo observado.

Comparto aquí una selección de cuadros, de distintas pintoras, para poder llevarla al aula. Comentar que el título del cuadro siempre lo presentamos al final de la rutina, puesto que éste nos desvela muchas preguntas y pensamientos que formulamos.

LOS REFUGIADOS, TAMARA DE LEMPICKA

Esta semana hemos conocido un cuadro de Tamara de Lempicka, Los refugiados, siguiendo la rutina de pensamiento: VEO/PIENSO-SIENTO/ME PREGUNTO. Como siempre, el título del cuadro lo dejamos para el final, ya que éste nos ayuda a afirmar muchas de nuestras ideas. Este cuadro nos ha servido también, para hablar del tema de los refugiados ucranianos, personas  que actualmente estás huyendo de su país a causa de la invasión de los rusos.

VEO:

- Veo un niño con su abuela. (Helena)

- Un niño, una abuela y un saco de color azul y rojo. (África)

- Veo una abuela y un hijo y también veo unas chaquetas. (Érik)

- Veo dos personas asustadas. (Alegría)

- Dos personas que están tristes y tienen unas sudaderas negras. (Alan)

- Una niña, una mujer y una bolsa. (Jara)

- Veo una abuela con un niño que están tristes. La abuela tiene una bolsa. (Kawtar)

PIENSO/SIENTO:

- Pienso que están tristes porque ha muerto su abuelo. (Pablo)

- Las personas del cuadro están tristes poruqe han visto a su padre desmayado. (Thais)

- Siento tristeza, están tristes porque no tienen dinero. (Lia)

- Pienso que son pobres y no tienen dinero. (Hidaya)

- Están tristes porque se ha muerto alguien de su familia. (Nahya)

- Están tristes porque han muerto sus padres. (Lena)

ME PREGUNTO:

- Me pregunto porque están tristes. (Aitor)

- ¿Están solos? (Lucas)

- Me prgunto si se ha muerto alguien. (Cloe)

- ¿Por qué están tristes? (Victoria)

- Me pregunto qué tienen en la bolsa azul. (Vega)

- ¿Por qué llevan una bolsa? 

VAMPIROS VEGETARIAMOS - Remedios Varo

Hui hem conegut una obra de Remedio Varo, Vampiros vegetarianos, i l'hem analitzat seguint la rutina de pensament Veig-Pense/Sent-Em pregunte.

Deixem ací algunes de les nostres observacions:

VEIG:

- Veig tres persones i beuen un batut de síndria. Una taula, cadires i un gat. (Lucas)

- Veig tres dimonis que estan menjant, i un està menjant uan rosa. (Jara)

- Veig uns homes en orelles menjant síndria, i un sanimals en rabo. (Lena)

- Veig mòmies que mengen. (Hidaya)

- Veig a tres monstres, que un està menjant síndria, estan asseguts en taburets. En terra dos gatets asseguts. (Martina)

- Tres persones que tenen gallines que tenen peus de gos i cola de gat. Ells mengen fruites i són síndries i tomates. (Kawtar)

-Veig tres xiquetes i dos gallines. (Alegria)

- Una xiqueta d'or que pareix la nina Poopy del joc de Poopy Playtime. (Soah)

- Veig tres xiques i estan menjant cereals, una síndria, una rosa i una tomata. (Victoria)

- Veig algunes mòmies en una palleta xuplant uan cosa roja. (Vega)

- Veig tres esquelets i dos pollastres amb coa d'esquirol i una tomata, una síndria, tres cadires i murs. (Érik)

- Veig a tres mòmies menjant cireres en la cuina i dos gats. (Helena)

PENSE/SENT:

- Uns senyors s'han disfressat per a carnestoltes i després han anat a la seva casa per a menjar un poc. I me dóna molta port. (Thais)

- Pense que estan fent una festa de pijames i ara estan sopant. (Martina)

- Pense que estan atrapats en una cova. (Érik)

- Pense que estan desdejunant. (Pablo)

- Que són morats, molt malos i estan en un castell encantat. (Jara)

- Pense que són mòmies i també pense que estan celebrant un aniversari. (Alan)

- Les tres mòmies estan sèries. (Nicolás)

- Pense que estan dinant tomaca. (Alegria)

- Pense que estan menjant una gelatina. (Vega)

- Pense que estan en un faraó. (Diego)

- Pense que estan en la seua casa celebrant l'aniversari del seu amic. (Helena)

EM PREGUNTE:

- Per què tenen potes de gos i panxa de conill? (Martina)

- Les seues mascotes són gats o gallines? (Lia)

- D'on són este tipus d'animals? (Nahya)

- Em pregunte perquè tenen eixes orelles. (Lena)

- Per què tenen banyes? (Victoria)

- Per què estan cremant i per què hi ha dos monstres? (Stefan)

LA CAZA DE MARIPOSAS, DE BERTHE MORISOT

Hoy hemos observado y analizado la obra La caza de mariposas, de Berthe Morisot, siguiendo la rutina de pensamiento Veo-Pienso-Me pregunto.

Como siempre que realizamos estas actividades, lo primero es observar bien el cuadro, dedicando nuestra atención a cada detalle.

A continuación escribimos, en un tiempo dado, qué vemos en el cuadro.

Después escribimos que pensamos o sentimos ante lo que vemos.

A continuación, después de comentar entre todos lo que pensamos de la obra, escribimos qué nos preguntamos, qué nos gustaría saber...

Finalmente leemos en voz alta nuestras preguntas y destapamos el nombre del cuadro, el cual dará respuesta a muchos de nuestros pensamientos.

Dejamos aquí algunas ideas que han salido en la clase:

VEO:

- Una señora, unas niñas, un niño y muchos árboles. (Jara)

- Una señora que tiene un bate, con un sombrero y ropa misteriosa. (Soah)

- Una chica y muchos árboles, un palo y mucha hierba. (Diego)

- Unos árboles y personas, un perro, hierba y un poco de tierra. (Lucas)

- Veo árboles, una niña, un niño, una silla, una mujer con una varita mágica, hierba y otra niña. (Cloe)

PIENSO:

Están aburridos de estar tanto rato cogiendo manzanas. (Lena)

Están jugando a 1-2-3 pared. (Alan)

Están felices jugando al escondite. (Hidaya)

Están jugando. (Alegría)

Pienso que están cogiendo hojas con un bastón, para comer. (Vega)

Están cazando mariposas y cogiendo flores. (África)

Pienso que está de excursión al bosque. Siento que están cansados. (Aitor)

Siento que están contentos. Pienso que están jugando al pilla pilla. (Pablo)

Han ido de excursión al bosque y a merendar. Por eso creo que están megafelices. (Thais)

ME PREGUNTO:

¿Por qué hay un árbol sin hojas, si los demás árboles tienen? (Stefan)

¿Por qué está ahí? (Nahya)

¿Por qué hay una casa? (Érik)

¿Por qué todas tienen un sombrero? (Vega)

Me pregunto si esas personas existen en la vida real. (Thais)

Puedes conseguir la ficha clicando encima de la imagen.

RUTINA DE PENSAMENT A TRAVÉS DE L' ART (EL PATI, DE PETRONA VIERA)

Hui hem tornat a fer la rutina de pensament Veig/Pense-sent/ Em pregunte amb un quadre a l'artista uruguaia Petrona Viera. És un quadre que ha agradat molt a l'alumant, ja que té molt de colorit i el tema, com ells han manifestat és alegre, tant pels colors com pel ball o joc de les xiques que apareixen. Un dels enigmes que més els agrada és saber, al final de l'activitat, el nom del quadre, amb el qual resolem molts dels dubtes o idees prèvies que ens havíem fet observant la pintura.

Deixem ací algunes idees que han eixit:

VEIG:

7 xiquetes, 6 arbres i un col·legi (Nahya)

Veig gent ballant, una palmera i una casa. (Kawtar)

Unes xiquetes estan ballant en les seues amigues. (Helena)

Persones ballant, descalces. (Victoria)

Gent que balla, gespa, arbres i una casa. (Izan)

Uns xiquets ballant. (Alegria)

Xiquets i xiquetes que estan ballant, un museu i herbes. (Martina)

Uns xiquets i xiquetes ballant, una casa i arbres. Estan descalces. (Stefan)

PENSE/SENT:

Pense que estan felices perquè estan ballant. (Érik)

Pense que és estiu i que estan en el pati de l'església. Sent que estan contentes. (Aitor)

Estan en una comunió, estan ballant i s'ho passen genial. Estan jugant al Congelado. (África)

Estan felices jugant i saltant. (Hidaya)

Una xiqueta està fent una festa en un bar. És estiu. (Lía)

Pense que s'estan banyant el peus i estan molt alegres. Algunes estan ballant i me fa sentir molt alegre. (Thais)

Pense que estan ballant perquè estan en una festa i és l'aniversari de la seua germana. (Helena)

Pense que estan alegres perquè estan ballant. (Stefan)

EM PREGUNTE:

Estan fent Magdalena? Per què cadascuna té un vestit diferent? (Vega)

Per què estan ballant? (Pablo)

Què són els arbres? Són oliveres? (Cloe)

Per què algunes estan morenes i altres blanques? (Lena)

Per què una xiqueta va  a la pata coixa i està sol? (Diego)

Per què no porten sabates i no tenen ni ulls ni boca? (Martina)

Per què ballen? Per què porten totes vestits de colorins? (Lía)

RUTINA DE PENSAMIENTO: VEO-PIENSO/SIENTO-ME PREGUNTO

Esta semana hemos conocido un  cuadro de la pintora sueca Amalia Lindegren. Como hacemos con cada cuadro, realizamos la rutina de pensamiento Veo-Pienso/Siento-Me Pregunto y a partir de este análisis, hablamos también de las emociones.  El cuadro que hemos trabajado se llama El desayuno, pero el nombre no lo hemos conocido hasta el final de la actividad. La verdad es que una vez lo hemos sabido, muchos que habíamos dicho que estaba comiendo sopa, hemos dicho que sería leche.

VEO:

Una niña que está comiendo y come sopa. También una mesa y una carroza. Está en una casa.

Una niña comiendo sopa en la cocina.

Una niña comiendo sopa y un muñequito. 

Veo una niña jugando, descalza. 

Una niña jugando con pintura, agua y una cuchara. 

Una niña con un top y un plato de sopa de bolitas. 

Una niña que está cenando sopa.

Una niña que está comiendo sopa en el suelo.

Una niña que está descalza y está comiendo. 

Niña comiendo en el piso. 

La niña está comiendo sopa  y su muñeca está bebiendo té. Al lado tiene una carroza. 

Veo una niña que está sentada, comiendo y está descalza. 

Veo oscuridad y una niña que está comiendo sopa. 

Está comiendo en casa y es un niño. Hay un juguete sentado en la mesa y un carrito en el suelo. 

PIENSO/SIENTO:

Pienso que la niña está contenta porque está divirtiéndose jugando con la cocinita. 

Creo que se quita los zapatos porque se siente mejor. 

Contenta porque está comiendo sopa y es su comida favorita. 

Está feliz porque está jugando. 

Está contenta porque come sopa y le gusta.

Está contenta porque está jugando. 

Se va a costipar porque está descalza.

Está feliz porque tiene una muñeca. 

Está feliz porque le está dando comida a la muñeca. 

Está contenta y feliz porque está comiendo su comida favorita. 

Pienso que la niña está enamorada y siento que está contenta. 

Está contenta porque le han comprado una carroza de madera.

Está feliz porque está jugando.

Pienso que está muy contenta porque la sopa es su comida favorita. 

Siento que no le gusta la sopa y que está pensando el sabor. 

ME PREGUNTO:

¿Por qué está descalza? 

¿Por qué está sentada en el suelo? 

¿La niña está enamorada de Daniel? 

¿Dónde está? ¿Por qué está sola? 

¿Es por la noche?

¿Le gustan las princesas? 

Me pregunto porqué cuida mucho de sus muñecas. 

Me pregunto porqué está descalza por el suelo.

ART I EMOCIONS II

Hui hem analitzat una altra obra d'art seguint la rutina de pensament: Veig, Pense/Sent, Em pregunte. En esta ocasió he elegit un quadre de la pintora Emma Sparre anomenat Descanso en el caballete. Dir que l'alumnat no coneix el nom del quadre fins el final de l'activitat, ja que d'aquesta manera no tenen influències en les seues observacions. Deixe ací les idees que han eixit:

VEIG:

Una xica que està pintant

Un quadre i un munt de pinzells.

Una senyora en una cadira, un quadre i un drap.

Un home assegut en un silló i un bagul.

Un xic que pinta.

Uns pinzells, una paleta de pintures, un quadre i un llançol.

Una dona maleta.

Una persona

Un quadre

Una ombra

Una llançol

Una artista pensant.

Una dona maleta.

Una dona asseguda en la mà al cap.

PENSE/SENT

Està confús i trist perque se li han acabat les pintures i no pot pintar.

Pense que estava dibuixant una flor i l'ha fet mal. Ara està pensant com arreglar-lo.

Li fa mal el cap i no pinta.

La senyora estava pintant i s'ha dormit en la cova.

Pense que  la senyora vol pintar però no sap què pintar i està pensant.

El senyor estava pintant, s'equivoca i ara està pensant com esborrar-lo.

No vol dibuixar més quadres perque està cansada.

Està trista perque està fent un dibuix i no el sap fer.

Està trista perque no té pintura.

Està cansada i un poc avorrida.

Crec que viu en una cova.

Li dona ràbia perque no li quede pintura i li estava quedant molt bé.

Està pensant el quadre.

Està trista perque no pot pintar.

De tant pintar s'està dormint.

Pense que la senyora està cansada de pintar.

No pot pintar perque està malalta.

 

EM PREGUNTE:

Li farà mal el cap?

Què li passa, li fa mal el cap?

Què pinta i per què està trista?

Se sent mal?

Està cansada?

Per què té el braç al cap?

Què li passarà en el futur?

Té febre?

Està així per què l'artista està malalt?

Per què està en eixa cova?

Per què li fa mal el cap i plora?

Estarà cansada o estarà malalta?

EMOCIONES Y ARTE

Este curso vamos a trabajar las emociones a través de obras de arte. Para ello realizaremos rutinas de pensamiento, en las que a partir de una obra de arte, el alumnado dirá y escribirá qué ve, qué siente/pienso y qué se pregunta ante esta obra de arte. Con esta rutina activaremos los conocimientos previos del alumnado, generará ideas, curiosidad e interés por lo que están viendo.

 

Hoy hemos empezado con el siguiente cuadro de la pintora francesa  Marthe Marie Louise Boyer-Breton. Una vez hemos escrito sobre las diferentes preguntas, les he dicho el nombre de la obra, De camino a la escuela y este nos ha ayudado a responder muchas de nuestras preguntas o hipótesis sobre la misma.  Ha sido una actividad muy motivadora y enriquecedora. Dejo aquí algunas de las ideas que han salido.

VEO (Qué ven en la imagen)

- Dos niñas con un paraguas

- Niñas con un paraguas y unas casas. 

- Dos niñas entre la lluvia, con colores oscuros.

- Un paraguas, dos niñas, un escalón, un callejón y una casa.

- Una niña y una mujer con un paraguas, paredes y chalecos.

SIENTO/PIENSO (Qué piensan de las niñas, cómo se sienten...)

- Están tristes porque está lloviendo.

- Las niñas están tristes porque está lloviendo y no pueden ir a jugar.

- Yo creo que están tristes porque creo que están abandonadas y solas y muy tristes, sin sus padres.

-Están serias porque llueve. 

- Están tristes porque está lloviendo.

- Están tristes porque su madre está muy mala.

- Están tristes porque están solas.

- Están tristes porque hay tormenta.

 

 

ME PREGUNTO (Qué les gustarías saber del cuadro, de las niñas?

- ¿Por qué son iguales?

- ¿Están perdidas?

- ¿Por qué están solas? ¿Su madre se ha olvidado?

- ¿Dónde están los padres?

- ¿Por qué están ahí?

- ¿Por qué la carretera está llena de agua?

- ¿Quieren saltar en los charcos?

- ¿ Por qué están tristes?

- ¿Las han abandonado?

- ¿Dónde viven?

- ¿Tienen algún problema?

- ¿Están felices?

Ficha que hemos utilizado